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医学免疫学课程的框架式教学法探讨
作者:甘瑞静,卢小玲,唐 深,王启辉,侯小琼,曾霞,杨日荣 发表时间:2016-09-26 00:57:34 点击率:

  医学免疫学相对其他传统医学基础学科来说,是一门较为新兴的学科,从经验免创建,发展到免疫学现象和原理逐步被揭示出来的今天,也不过短短几十年免疫学研究主要围绕免疫系统与各种类型入侵物、治病因素、机体的不平衡状态所做的斗争展开,免疫学与其他各科医学关系密不可分,免疫系统的作用不仅是维持人体日常健康的必须,更涉及威胁人体健康的各类疾病,可以说,几乎没有一类疾病能与免疫系统的功能脱得了关系。由此可见免疫学的复杂性,免疫学不仅要研究免疫系统本身,还要研究免疫系统与疾病之间的交互作用。

  医学免疫学与医学形态学科的很大区别就在于,它看不见摸不着,在对免疫作用描述时通常都是分子水平上的,这决定了本门学科的抽象性。医学免疫学的复杂性,很多机制现象研究结果的不明确性,以及知识本身的抽象性这三大特点就决定了免疫学教与学的困难性。从人类对知识接受的规律来说,最容易接受的是五官能直接感知的信息,其次是联想,最难的就是抽象的东西。

  对于刚学习医学免疫学的学生来说,其学习难度主要集中在几个方面: ①免疫学各章节知识联系密切,每一个章节的学习都有可能遇到以后才会涉及的新名词、新知识,用新知识解释新知识容易让人无所适从; ②免疫学多为分子层面的研究,研究对象看不见摸不着,内容抽象,难以凭空想象,接受和记忆起来当然困难; ③分子层面的研究,所涉及的分子何止万计,更不用说各种分子的机构功能以及它们之间复杂多变的网络交互作用,面对如此让人眼花缭乱、数量繁多的信息量不知如何记忆,记忆全部根本不可能,那么该记哪些,怎么记忆; ④对于目前尚不清楚的知识应如何讲解? 这些难题困扰着每一个刚开始免疫学学习的学生。针对这一情况,本文探讨了框架式教学法在医学免疫学中的应用。

  1 框架式教学法基本概念

  框架式教学法是根据欧共体的支架式教学理论、赞可夫的发展性教学理论和布鲁纳的结构主义教学理论并在遵循于学科知识整体 - 局部 - 整体的内在联系的基础上形成的重构和延展骨干知识网络框架的一种教学模式。目前,框架式教学法已经在各学科教育中广泛采用,在医学教育中也正在逐步开展。
  目前传统的医学免疫学课堂教学都是按照课本章节逐个知识点的讲解,教师主观上希望学生掌握全部免疫学知识,但是由于医学免疫学知识抽象性与复杂性,导致学生不可能一下记住这些大量零散的、具有交互作用的知识,这就会让学生心力疲惫,从而产生畏惧与退缩感。而框架式教学如同串在珍珠上的红绳子,将零散的免疫学知识贯穿起来,对知识点建立起框架,克服了学生对知识掌握的杂乱无序 。

  2 框架式教学法的实施。

  将框架式教学法应用于医学免疫学教学,可以分成四个阶段。
  第一阶段应对医学免疫学知识建立起整体框架。对于学生而言,最想知道的是这门学科到底讲授了什么? 和其他相关学科之间是什么联系? 在医学中有哪些应用价值? 这些都是刚开始接触医学免疫学知识的学生急需了解的问题。只有把握了该门学科的整体框架,才不至于在学习中因对局部知识的不了解感到困惑。同时也会对知识学习充满兴趣,才会取得较好的学习效果。
  对全书内容以免疫学简介的模式建立起全书的框架,重点介绍医学免疫学的内容、学习重点、与其他学科之间的关系以及在医学中的应用情况。类似绪论,但是比绪论更加突出重点。然后针对所有医学免疫学内容进行简明扼要的归类并制作成知识树即本章内容的脉络图,章节脉络图可以指导学生从整体上领会本章书的教学内容和各内容间的逻辑关系和层次,使学习目标明确清晰。例如抗原一章,先列出围绕抗原学习需要掌握的几个方面: 概念、类型、抗原两大特性、决定抗原免疫原性的几个因素、特异性等,将一个大的章节知识划分成几个知

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